Barth | Prantl | Rolle
Musikalische Praxen aus pädagogischen Perspektiven
ISBN 978-3-487-16098-6
englischIn the essays in this volume, various authors from the current discourse on music education and musicology take up and discuss topics that Christopher Wallbaum has brought into the field of music education. Didactic, philosophical, cultural-theoretical and methodological questions form two major focal points: A first group of texts deals in a constructive-critical form with music didactic-conceptual approaches such as process-product didactics and the model Experiencing and Comparing Music Practices. The second group of texts deals with perspectives of music pedagogical research. The focus is on reflections on practice-theoretical perspectives on teaching, on work with classroom videographies and on international comparative issues. Christopher Wallbaum has shaped music education for almost 40 years as a teacher and university lecturer, as a musician and as a person. His thoughts and actions show the subject as an exciting and challenging, often also pleasurable problem area. He was and is always interested in the mediation of scientific discourse and concrete teaching practice and has provided essential impulses for music education research and teaching.
In den Aufsätzen des Bandes werden von verschiedenen Autor:innen des aktuellen musikpädagogisch-wissenschaftlichen Diskurses Themen aufgegriffen und diskutiert, die Christopher Wallbaum ins musikpädagogische Spiel gebracht hat. Didaktische, philosophische, kulturtheoretische und methodologische Fragestellungen bilden zwei große Schwerpunkte: Eine erste Textgruppe beschäftigt sich in konstruktiv-kritischer Form mit musikdidaktisch-konzeptionellen Ansätzen wie der Prozess-Produkt-Didaktik und dem Modell Musikpraxen erfahren und vergleichen. Die zweite Textgruppe setzt sich mit Perspektiven musikpädagogischer Forschung auseinander. Dabei liegt ein Fokus auf Überlegungen zu praxistheoretischen Perspektiven auf Unterricht, zur Arbeit mit Unterrichtsvideographien und zu international vergleichenden Fragestellungen. Christopher Wallbaum hat nahezu 40 Jahre lang die Musikpädagogik als Lehrer und Hochschullehrer, als Musiker und Mensch geprägt. Sein Denken und Handeln zeigt das Fach als spannendes und herausforderndes, oftmals auch vergnügliches Problemfeld. Er war und ist stets an der Vermittlung von wissenschaftlichem Diskurs und konkreter Unterrichtspraxis interessiert und hat wesentliche Impulse für die musikpädagogische Forschung und Lehre gesetzt.
