Der Kita-Bereich in Deutschland wird durch die Verankerung eines Bildungsauftrags und den Kita-Ausbau gegenwärtig grundlegend reformiert. Wie die pädagogischen Fachkräfte diese Reformen in den Kitas erleben, wie sie diese aushandeln und eigensinnig ausgestalten, steht im Mittelpunkt dieses Buches.
Aufbauend auf Erkenntnissen der Arbeits-, Sozialstaats- und Industrial-Relations-Forschung verdeutlicht der Autor anhand einer Intensivfallstudie in einer Kita den Preis und den Aushandlungscharakter der Reformen: Die pädagogischen Fachkräfte geraten unter Druck durch Eltern und Kita-Leitung, sie werden diskursiv dazu aktiviert, sich fit zu machen für die veränderte Arbeit, und ihre Bildungsarbeit wird bloß symbolisch aufgewertet. In dieser Situation entwickeln die pädagogischen Fachkräfte eigensinnige Praktiken im Alltag und treten gewerkschaftlich organisiert in den Streik. In dieser Analyseperspektive werden die Beschäftigten als AkteurInnen des Wandels von Care-Arbeit sichtbar.
englischCurrently, day-care for young children is undergoing a fundamental reform resulting from the implementation of a new educational mandate and the expansion of day-care coverage in Germany. This book focuses on the experience of as well as the implementations of this reform by staff in day-care institutions.
Based on the results from research on the labour-process, social investment politics, and industrial relations, the author draws attention to the price of the reform and the negotiations involved. While public discourse addresses day-care staff to be prepared for changes in their work, superiors and parents place them under new pressures. And yet, the value of their educational work is barely acknowledged but symbolically. In this situation, significant parts of the staff engage in negotiations and misbehaviour at work and go on trade union strikes. Hence, Kerber-Clasen portrays day-care staff as trying to actively influence the changes affecting care-work conditions today.
