Diskursive Praktiken des Musikunterrichts

Ohne Sprache wären Vermittlung von Musik, Reflexion eigener und fremder musikbezogener Wahrnehmungen oder musikbezogene Erfahrungen unmöglich. Erst durch das Sprechen über Klangwahrnehmungen, Gefühle und Erwartungshorizonte gewinnt Musik eine Realität für uns. Musikunterricht bietet Anlässe dafür.
Die Autor:innen des ESF-geförderten Tagungsbandes entwickeln praxis- und diskurstheoretisch, philosophisch sowie empirisch informierte Perspektiven auf den Zusammenhang von Sprache, Musik und Wahrnehmung im Musikunterricht: Sie diskutieren etwa die Konstruktion von Musik(en) in Lehrbüchern und Lehrveranstaltungen, handlungsleitende Annahmen bei Bewertungsprozessen, aber auch die Sprachförderung mittels Musik- und Dramapädagogik.